今天读了崔教授的《 迎接新的评价范式》一文，有了一些对教育评价方式的认识。

        半个世纪以来，教育评价的实践领域发生了巨大的变革。从评介实践变革中，人们可以看到，教育评价实践领域正在发生一个范式转换。

        有人将正在出现的新的评价范式描述为“评价文化”它强调真实的情景化测验，强调运用多元评价，强调对高层次技能而不是知识的再生产的评价；不仅关注对认知的评价，而且包括对元认知、情感和社会维度以及心理动力技能的评价；关注将评价整合到学习之中；学生越来越多地承担评价过程中的责任；对“学习的评价”与“为学习的评价”的整合。在这种评价文化中，传统的智慧正被超越，新的智慧正在出现：教学智慧――关注学习；学习智慧――反思性的、主动的知识建构；评价智慧――情景化的、解释性的、基于表现的。

        如何让评价有效的促进学生的学习？这也许是新的教育评价范式亟待我们去解决的问题。特别是。当新一轮课程改革以课程标准的方式堆雪生的学习结果作了明晰的明确的规范之时。我们如何运用评价让学生更好地达成课程标准对他们所知和能做的期望，这就是我们迫切需要解决的问题。